Grupos de trabalho

Pessoas responsáveis por cada capítulo e data de entrega combinada.

Ø1. Introdução	Sheyla	Final
Ø2. Concepções	Coletivo	11/jul
Ø2.1. Finalidades e objetivos	coletivo	9/8/2011
Ø3. História da UMEI Pituchinha	Sônia	1/set
Ø4. Caracterização da população atendida e comunidade  do entorno da escola	Katia	1/set
Ø5. Organização dos eixos de trabalho	Vânia	1/set
Ø6. Organização dos tempos e regimes de funcionamento	Edina	1/set
Ø7. Organização dos espaços e materiais	Janaina	1/set
Ø8. Organização dos educandos e seus agrupamentos	Adriana/Clarice	1/set
Ø9. Organização das metodologias de trabalho	Kênya	1/set
Ø10. Organização dos instrumentos de trabalho da/do professora(or)	Magali	1/set
Ø11. Caracterização dos profissionais	Elizabeth	1/set
Ø12. Organização do trabalho com as famílias	Coletivo	3/out
Ø13. Relação escola comunidade	Coletivo	3/out
Ø14. Organização da articulação da Educação Infantil com o Ensino Fundamental	Coletivo	7/nov

Início da Construção PPP - Metodologia de trabalho aprovada pelo grupo em 28/06/11

Assessora Pedagógica

Sheylazarth Ribeiro

 

1 - Introdução

É um capítulo destinado a relatar a história da construção do PPP da UMEI Pituchinha.

A metodologia de escrita será a partir de um caderno de registro – Ata das reuniões – de todas as reuniões. Cada um ficará responsável por escrever o relato de uma reunião.

O capítulo será redigido pela assessora pedagógica.

2 – Concepções

 Esse capítulo explicitará as concepções de sociedade, escola, infância, criança, Educação Infantil, formação humana, educação, o brincar e a inclusão social no PPP.

Ø      A metodologia de escrita é uma escrita coletiva em um encontro. Onde haverá estratégias para reflexão sobre os conceitos dos grupos, e trabalharemos a escrita elegendo os conceitos que melhor refletem o grupo de trabalho. Se necessário faremos um “emparelhamento” entre os conceitos do grupo e a concepção proposta pela PBH.

2.1 – Finalidades e objetivos

Esse capítulo redigirá quais são os objetivos da escola para a formação das crianças e objetivos de sociedade.

Ø      A metodologia será a partir das analises das concepções (cap. 3) com as quais o grupo trabalha. A escrita será coletiva e partirá de uma dinâmica de analise das concepções.

3 – História da UMEI

Esse capítulo objetivará o resgate da trajetória dessa instituição, num movimento de reflexão sobre o processo de forma a repensar a atualidade. (Pensar o nome da Instituição)

Ø      A metodologia de escrita será desenvolvida por um grupo de professores e outros profissionais da escola (cantineiras, porteiros, seguranças etc.)

4 – Caracterização da comunidade atendida e comunidade no entorno da escola

Esse capítulo mostrará as características das crianças e famílias com as quais a instituição trabalha, buscando conhecer as condições de vida, de trabalho, a profissão dos responsáveis, os serviços a que têm acesso, as tradições da comunidade e dar destaque às atividades da família e comunidade das quais elas participam diretamente, especialmente o lazer.

Ø      O método de escrita será em forma de análise de questionários que coletaram os dados da comunidade e responsáveis. A escrita será responsabilidade da equipe pedagógica e direção da escola

5 – Organização dos eixos de trabalho

Esse capítulo apresentará as organizações dos elementos que compõem o currículo propriamente dito. Apresentará a organização de todos os saberes, conhecimentos, valores, e práticas que possibilitam o educar e o cuidar das pessoas atendidas.

Ø      A metodologia de escrita baseará em orientações literárias e consulta aos documentos da escola por um grupo de professores (as).

6 – Organização dos tempos e regimes de funcionamento

O capítulo apresentará os tempos institucionalmente atribuídos a UMEI, bem como a organização dos tempos no cotidiano do trabalho professor/alunos (as) nas ações de cuidar e educar. Além de apresentar uma relação da organização dos tempos relacionado as concepções e objetivos de educação.

Ø       A metodologia de escrita baseará em orientações literárias, consulta aos documentos da escola e regimento da PBH, observação e descrição da rotina escolar e por um grupo de professores (as).

7 – Organização dos espaços e materiais

O capítulo apresentará os tempos institucionalmente atribuídos a UMEI, bem como a organização dos tempos no cotidiano do trabalho professor/alunos (as) nas ações de cuidar e educar. Além de apresentar uma relação da organização dos tempos relacionado as concepções e objetivos de educação.

Ø       A metodologia de escrita baseará em orientações literárias, consulta aos documentos da escola e regimento da PBH, observação e descrição da rotina escolar e por um grupo de professores(as).

8 – Organização dos educandos e seus agrupamentos

Esse capítulo justificará e explicará os critérios e as formas de organização dos grupos de crianças, estabelecendo a relação numérica, bem como definindo os responsáveis por esses grupos. Explicitará as formas de acolhimento e inserção das crianças nos agrupamentos. O capítulo abordará também as formas como as professoras (es) organizam as crianças pelas quais são responsáveis justificando a organização pelas concepções de trabalho expostas.

Ø      A metodologia de escrita baseará em pesquisas as leis que regem os critérios organizacionais do município, observação da rotina da escola, bem como sua descrição e reflexão por um grupo de professores (as).

9 – Organização das metodologias de trabalho

O capítulo tratará de formas de desenvolver o trabalho pedagógico cotidiano com as crianças baseando-se nas opções das professoras (es) e UMEI Pitu em relação a procedimentos, posturas, atitudes, estratégias e ações.

Ø      A metodologia de escrita baseará em pesquisas literárias, observação da rotina da escola, bem como sua descrição e reflexão por um grupo de professores (as).

10 – Organização dos instrumentos de trabalho da/do professor (a)

Esse capítulo explicitará as formas como o professor (a) organizam e planejam seu trabalho cotidiano com as crianças. Bem como avaliação das crianças e de seu próprio trabalho. Mostrará os registros e observações e justificará de acordo com concepções e objetivos.

Ø      A metodologia de escrita baseará em pesquisas às leis organizacionais do município e literárias, observação da escola, bem como sua descrição e reflexão por um grupo de professores (as).

11 – Caracterização dos profissionais

Esse capítulo apresentará quem são os profissionais que trabalham na UMEI Pituchinha atualmente. Tratando do perfil da habilitação (legislação) atribuições, como é selecionado, das condições de trabalho, como se articulam e mostrando essas relações com as concepções e objetivos de educação da UMEI.

Ø      A metodologia de escrita baseará em pesquisas as leis que regem os critérios organizacionais do município, observação da rotina da escola, aplicação de questionários aos trabalhadores bem como sua descrição e reflexão por um grupo de professores (as) e secretaria.

12 – Organização dos trabalhos com famílias

O capítulo tratará da participação da família efetivamente na instituição, tanto no desenvolvimento do trabalho cotidiano do professor envolvendo a comunicação e acompanhamento das ações desenvolvidas com as crianças, bem como a descrição de como as crianças são “deixadas” na escola e entregue aos pais, as reuniões e conselhos de classe etc. E reflexão dessas ações com as concepções e objetivos educacionais.

Ø      A metodologia de escrita será coletiva em uma reunião com participação de alguns pais convidados.

13 – Relação escola e comunidade

O capítulo mostrará como a UMEI tem pensado as formas de organizar a busca de conhecimentos sobre a comunidade próxima e sobre a cidade, de maneira mais ampla, tendo em vista o estabelecimento de parcerias com instituições possibilitando o benefício das crianças.

Ø      A metodologia de escrita partirá da mesma reunião que tratará da organização do trabalho com as famílias.

14 – Organização da articulação da Educação Infantil com o Ensino Fundamental

O capítulo tratará das possibilidades de diálogo que a Pitu tem feito entre os dois níveis educacionais, seja de forma interna ou com as escolas onde as crianças costumam ingressar. Apresentará as estratégias do trabalho cotidiano do professor para a continuidade no processo de desenvolvimento que facilitem esse “ritual de passagem”.

Ø      Metodologia de escrita coletiva baseada em reflexões e análise da dinâmica escolar.